弘揚傳統文化任重道遠
海勃灣區教研室郝文軍
1902年，清政府頒布了「欽定學堂章程」，規定全國的中國小堂外語課以英語為主,由此開啟了以英語為主的外語教學。蔡元培1912年「壬子癸丑學制」廢止了教育中傳統中的「讀經」課程。國人在學習英語百年之中，雖然也學到了西方的一些現代文明成果和先進科學技術，同時西方殖民主義文化價值觀和所謂的「西方民主、自由」也一起進入了中國，從而矮化了中華文明，鞏固了西方文化的話語權，在部分國人思想里，尤其部分知識分子中，留下了深深的「自卑感」後遺症，在社會生活中,處處拿西方的標尺，量中國的人與事，甚至個別人墮落成了西方文化、西方利益的代言人，在社會上造成部分民眾思想上的迷失。
萬幸的是，中國共產黨人打破了對西方文化的崇拜，破除了對西方「民主體制」的迷信。黨的十七大黨章首次把「科學發展觀」寫進黨章，在高度概括精神文明建設的內容時提出：「中國共產黨領導人民發展社會主義先進文化」，「大力發展教育、科學、文化事業，弘揚民族優秀傳統文化，繁榮和發展社會主義文化」。
習總書記在講話中提出要「道路自信」、「理論自信」、「制度自信」，「要大力弘揚優秀傳統文化，增強文化自信。」
日前，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，明確提出要把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材，並增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考中的比重。《綱要》針對國小階段、國中階段、高中階段和大學階段提出了具體的教學目標：國小低年級要初步感受漢字美，誦讀淺易的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美;國小高年級要熟練書寫正楷字，體會漢字優美的結構藝術，誦讀古代詩文經典篇目，培養學生對傳統體育活動的興趣和愛好;國中階段要臨摹名家書法，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易的文言文，欣賞傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品;高中階段要閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品，提高古典文學和傳統藝術鑑賞能力，增強民族自信心;大學階段以提高學生的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識。
這是一個令人十分振奮的訊息，這標誌著將以本土文化支撐起中華民族的偉大復興，傳統文化的傳承將成為國家意志。
一個民族的崛起，一種價值觀被認可，離不開民族精神。博大精深的中華優秀傳統文化，既是我們在世界文化激盪中站穩腳跟的根基，也是中華民族最突出的優勢和最強的軟實力。
文化是民族創造的所有物質財富和精神財富的總和，其包括歷史名勝、地理環境、風土人情、價值理念、道德習慣、思維方式和行為規範等，其深深根植於一個民族，融進了民族的血液，貫穿於民族發展過程的始終。文化，是一個國家和民族生存、進步和發展的永恆標尺。人類社會的每一次躍進，人類文明的每一次升華，無不鐫刻著文化進步的烙印。一個民族的覺醒，首先是文化的覺醒；一個國家的強盛，離不開文化的支撐。人類文明進步的歷史充分表明，沒有文化軟實力的積極引領，沒有精神世界的極大豐富，沒有文化創造力的充分發揮，一個國家、一個民族是不可能長期自立於世界先進民族之林的。
實現中國夢，實現中華民族的偉大復興，不僅是經濟和政治的復興，更是中華優秀文化的偉大復興。實現中國夢，實現中華民族的偉大復興，不僅需要強大的硬實力（如軍事、經濟和科技等）的支撐，更需要潤物無聲的軟實力（如文化、思想和價值觀等）的積澱。文化作為一種非常重要的軟實力，是一個國家綜合國力和國際競爭力的重要組成部分。加強文化軟實力建設，不斷提升文化軟實力，有利於推進社會主義核心價值體系建設，有利於引導社會價值理念，有利於增強民族凝聚力，有利於匯聚浩氣磅礴的正能量，有利於增強「中國夢」的吸引力、凝聚力和感召力。
海勃灣區從2006年開始，在國小語文教學改革中，以課題研究的方式，在教學中開展「國學經典誦讀」活動。
誦讀的內容從蒙學讀物的「三、百、千」《弟子規》到《論語》、《大學中庸章句》，並且還穿插安排了國小階段、中學階段必背的詩詞、毛主席詩詞和《古文精華》中的文章。這個課題的設計是想從語文學習的角度借鑑傳統的語文教育經驗，改變當前語文教學的局面。考慮更多的是語言的積累、記憶能力的培養、和經典對孩子德行方面遷移默化的影響，沒有從文化傳承的角度作過多的考量。
我們在實踐過程中體會到了傳統教育真正是以「德育為首」的教育，從規範孩子的日常行為舉止著手的。我們也逐步體會到了古人的「學問」精神，學問更多的是指人的德行、修養，而非知識、技能，所以古人一直講的是「做學問」。學習和弘揚傳統文化，熟悉文化經典很重要，但是更重要的是要人們身體力行。在這方面我們做的還遠遠不夠，需要加強。
此外，我們在借鑑古人的漢字教學中的做法，識字教學中，強調講究字理，寫字訓練中強調「描、摹、臨」循序漸進的做法。
對照《綱要》來看，我們在傳統文化進課堂方面，雖然做了一些工作，取得了一定的效果，但更應當看到，我們做的還遠遠不夠，要做的工作還很多。尤其是在傳統體育和音樂、美術、戲劇等藝術方面還有大量有工作要做。
2014年4月17日