按：兒童教育始於嚴格，終於興趣，早期對孩子教育的嚴格，正是教育中必不可少的手段啊!
文/王武東
常常看到現在一些中學階段的孩子，因不能承受學習生活的壓力而離家出走或自殺，這在我們七八十年代的人來說，有些不可思議。感慨於現在教育整體框架的混亂，覺得很多教育次第的顛倒是其中最重要的因素。
人性有一個很大的特點，就是從貧窮到富貴可以，從富貴到貧窮不行，人心受不了;從嚴格到輕鬆可以，從輕鬆到嚴格不行，也是受不了。我想這是誰都能明白的道理。
現在的中國兒童教育就是一個從輕鬆走向嚴格的教育模式。幼稚園階段完全寵愛，放任自由，國小階段面對應試教育開始施壓，中學階段壓力更大。我們七十年代的孩子小時候常常想快快長大，現在的孩子卻是不願長大，想回到幼稚園，心理的脆弱可想而知。
其實仔細了解現在的國小課程，會發現現在的課程壓力並不比我們七八十年代大，但現在的孩子卻受不了。
我認為，一個孩子從三歲到國小三年級以前，教育都必須是嚴格的，是人一生中最為嚴格的階段。
其原因有三個：
1.早期教育的嚴格不會對孩子心理上造成傷害，孩子在小時候一開始接觸嚴格的教育，由於之前沒有接觸其他類型教育，所以心理上沒有比較，如此會覺得嚴格很正常，嚴格就是學習的一部分，學習本來就是如此。這樣的進入學習狀態障礙最小，時間最短，孩子的適應力最強。
2.早期教育的嚴格會更有效的訓練出孩子的承受能力，也是最佳訓練孩子承受力的時期。因為這個階段孩子的大腦還沒有發育完全，人的承受力除了心理因素，很重要的還有神經系統的完善，這時候的嚴格會刺激大腦神經應對系統的建立，這個系統往往到13歲後就比較難形成，因為大腦已經發育完成，不好修正了。
3.早期的嚴格教育，讓孩子接收指令能力增強，在知識的原始積累階段比較沒有牴觸情緒，對知識的吸收能力較強，到上學的年齡能夠很快融入緊張的學習生活，不但不會有壓力，還可能會更加有興趣。
現在的孩子幼年時期遊戲太多，賞識教育沒有章法，看上去是愛孩子，其實是無意義的縱容，中國古人就說慣子不孝。沒有嚴格的訓練想指望順其自然的教好孩子是不可能的，因為人們已經讓這個世界不自然了。
現在有很多年長的國學大師都主張讓孩子在遊戲中學習在賞識中長大，但這個想法其實阻礙了中國文化的傳承。這是國學大師哪個不是從刻苦中走出來的呢?我們要知道，這些老一輩國學大師不一定了解傳統早期私塾教育的方法和意義，不一定了解戒尺的作用。
中國文化有五千年歷史，如此卷帙浩繁的經典，如果用遊戲、賞識是不能傳承如此豐富的文化體系的。古時候的私塾學生要背誦至少30萬字的經典，單單常用的漢字我們就需要記憶很長時間，所以沒有嚴謹的教育體系是不能承載這個文化傳承的。國學家不一定是私塾文化教育者，我們要警惕一些大師的言論，人在年老的時候，有時因疼愛自己孫子輩而不希望孩子們受苦，這是可以理解，但卻很不理性。我們學習英美國家的早期教育時，不妨要比較兩國文化在框架體系上的分量，就會知道我們該吸取什麼，不可盲目。
其實嚴格的教育思路是最合乎事物發展規律的，在很多優秀的企業初創時期，建立優秀的團隊和管理框架是未來發展的基礎，也是要一開始就最嚴格最艱苦的。從一個國家來說，一旦到太平盛世，物慾的滿足讓人們失去憂患意識，對兒童教育放鬆要求，於是一代不如一代，非要落到不可救藥，採用改朝換代的方式解決問題，造成生靈塗炭。